高校教學儀器設備實現(xiàn)不受時間、地域的限制和遠程瀏覽、管理的功能，進行異種機通信和互聯(lián)應用，具有在多萬方數(shù)據(jù)種操作系統(tǒng)平臺、中間件平臺、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進行移植的能力，支持應用系統(tǒng)從小到大的平滑升級。

　　結構設計基于三層體系用三層結構，使中間業(yè)務層和前臺表示層、后臺數(shù)據(jù)庫層分開，從而使數(shù)據(jù)得到更安全的保證，不會因為修改程序時的邏輯混亂導致數(shù)據(jù)丟失或出錯，防止病毒等惡意破壞，三層結構提高了平臺的可移植性和可擴充性，使整個軟件的生命周期延長。

　　教學儀器是高校實踐教學的基本物質條件，學生的課內實驗、課程設計、畢業(yè)設計等均離不開它，能為教師和學生提供高質量的科研條件，它關系到高校的辦學實力、教師的科研水平和學生的動手能力。實驗室工作人員應不斷提高信息化水平，增強管理能力，探索管理方式方法，做到與時俱進，以適應新形勢下教學儀器管理的新要求。高校要高度重視教學儀器的管理，努力提高實驗工作人員的管理水平，不斷增加教學儀器的附加值。

　　高校教學儀器設備是實踐教學的基本工具，是師生學習知識、研究創(chuàng)新的重要物質基礎，只有提高儀器利用率，才能充分發(fā)揮教學儀器的潛力，為了提高儀器利用率的效果，學校出臺了儀器共享規(guī)定，也采取了多種激勵手段，但是仍然很難實現(xiàn)儀器的共享，筆者認為需要做到三點：一是分類管理，儀器分教學和科研兩種；二是分層管理，教學儀器按價值再次分成價值特高的和一般的，價值特高的由于數(shù)量少可以由專人管理，做到細致的共享維護；三是企業(yè)化的運營可以增強運行的活力。

　　實驗人員是教學儀器的實際管理者，也是教學儀器的使用者，高校要做好實驗人員的人才引進和培養(yǎng)工作，限于實際情況，高校在引進高水平、高層次實驗人員方面有一定難度，高校應組織實驗人員參與各種展會和培訓，多方面提高實驗人員的知識水平與管理能力。